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資訊公告 Column

ST是這樣讀繪本

芽芽語言治療所  蔡老師

身為語言治療師,我們總是叫家長多與孩子「共讀繪本」以提升孩子的語言發展。

很多家長總以為有「唸」繪本給孩子聽就夠了,但,這根本就不夠不夠不夠啊……

也有很多家長會反應「孩子沒興趣聽」?!

這… 到底是為什麼呢?

我們換個情境來想想好了,如果今天換成是我們要去學習另一種語言(如:英文),結果我們被要求看的繪本裡充滿著又臭又長而且我們根本看不懂也聽不懂的句子 …

請問,你會想要看嗎?你,會有興趣聽嗎?

這,就是那些不願意共讀繪本的孩子所面臨的處境!

所以,挑選適合孩子語言發展程度的繪本是非常非常非常重要的!(因為很重要,所以要講三次!喔不,講三次都不足以代表它的重要性啊!)

但,坊間那麼多繪本,而且每年都還不停地在出新的繪本,到底該怎麼挑選適合孩子發展程度的繪本呢?

簡單來說,對剛開始接觸繪本的孩子(語言表達程度:可以用簡單句表達,如:我要○○、果汁在桌上),盡量挑選每一面只呈現一句話的繪本,像是五味太郎系列的書,以下簡列:

  • 誰吃掉了(作者:五味太郎;出版社:上誼)
  • 小金魚逃走了(作者:五味太郎;出版社:信誼)
  • 從頭動到腳(作者:艾瑞.卡爾;出版社:上誼)

如果可以,每面呈現的句子的重覆性高,更好!

也就是說,大人可以用同樣類型的句子唸完整本繪本,像是「小金魚逃走了」這本繪本,可以用『小金魚在○○裡/外/上/下面』的句型唸完整本書!

發現了嗎?其實大部分語言治療師並不會照著繪本上的文字內容來共讀繪本,相對的,我們會自己「創造」出符合孩子語言發展程度的句子(當然也要符合繪本圖畫的內容),讓孩子重覆練習我們希望他練習的句子。

句子的重覆性高,可以讓孩子在共讀繪本的過程中,重覆練習該句型,相對的,也可以讓孩子用同樣的句型自己唸完整本繪本,自信也可以大幅提升!

當孩子能輕易使用這些固定句型唸完整本繪本後,他們會開始覺得這類型繪本無趣,這時候,就可以調整繪本的型態,繪本內容每一面的句子可以拉長成兩到三句,句型也可以從簡單句變複雜句,以下簡列:

  • 黃色的是蝴蝶(作者:五味太郎;出版社:青林)
  • 小老鼠找新家(作者:彼得.霍拉賽克;出版社:上誼)
  • 月亮微笑了(作者:彼得.霍拉賽克;出版社:上誼)

隨著孩子語言表達、敘事能力的進步,繪本中重覆句型的比例要逐漸變少,也就是說,每一本繪本中,除了設計好的重覆句型,繪本中其他部分必須讓孩子練習使用其他不同類型的句子進行共讀。

到最後,其實家長不用刻意去挑選繪本,而是將挑選繪本的權力「下放」給孩子,讓孩子自己去挑選自己喜歡的繪本,家長也不用再刻意「創造」出與繪本文字內容不同的句型,而是可以引導孩子去欣賞每本繪本原創文字內容的文學性,當然,這時候,孩子應該已經撕掉發展遲緩的標籤囉!

之後,我會在這個部落格裡慢慢分享一些我自己陪這群慢飛天使共讀繪本的內容及我自己「創造」的句型,歡迎有需要的家長及專業人員直接利用我自己「創 造」的句型來與孩子共讀,當然,我創造的內容不一定適合您的孩子(您可以針對句子內容進行增減),更歡迎其他專業人員及家長與我分享一些其他有趣的繪本 囉!